2017年11月8日晚，太阳集团0638副教授熊明川老师于莲湖校区学术报告厅B厅为全校学子作“中学文学教育的边缘处境与出路”讲座。四川省青少年文学艺术普及基地主任、太阳集团0638副院长彭金祥教授出席并主持本场讲座，文传学院200余名学子到场聆听讲座。

    讲座伊始，熊老师以“文学教育真的很惨吗？”这个问题引出讲座主题。熊老师从"何为文学教育、何为语文、新课改语文‘综合定位’、文学教育行不行"四个方面对中学文学教育的现状进行了详细的分析。
关于"何为文学教育？"，熊老师首先提到胡根林在专著中列出的七种定论，熊教授认为很难给文学下定义，因为给文学下定义便如同雾里看花。文学教育的应然特点包括鲜明的审美性、丰富的情感性、强烈的体验性以及精神的超越性，其核心价值为精神立人、重要价值为智慧增长、副产品价值则是注重思维发展。关于"何为语文？"，熊老师总结了几点:一、性质上，语文是偏于“形式”的学科；二、在目的上，语文要求学习正确理解和运用祖国语言文字；三、在任务上，要求掌握基础知识和基本技能；四、在功能上，语文则称为应付生活的工具。其中语文教育中"语文课程定位、文学作品的审美情感及精神立人"等属于教学中的“内容”，并不是语文课程的重点。语文教育和文学教育的区别为:语文教育偏重形式和理性、注重技能和追求实用；而文学教育偏重实质和感性、注重精神和追求超越。
     随后，关于“新课改语文的‘综合定位’，能否还文学教育一片天空”这一问题，熊老师提到2001年新课标改革后，语文课程的性质就是工具性与人文性的统一，但人文性并不等于文学性。2011年修订版义务教育语文课标规定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。熊老师认为，虽然在语文教育中实现真正意义上的文学教育非常困难，但文学审美教育不可或缺。不仅审美教育不可或缺，而且文学审美同样不可或缺，更重要的是，文学审美是中学审美教育中最为普及的方式。熊老师认为文学教育的出路在于"独立""，也就是"一课两本"，即一门课程，其中有语言和文学两本教材。同时"一课两本"更符合当今国情和课情。

    讲座尾声，熊老师再次梳理了此次讲座的内容，他希望在场的同学都能学会归纳总结，因为归纳总结不仅可以使我们在思路清晰、提高学习效率，还可以使自己变被动学习为主动学习。熊副教授语言幽默、逻辑缜密、兼具学术性与趣味性风格的讲座赢得了在场师生的好评，整场讲座在全体师生的热烈掌声中圆满结束!
                                                                                                                          撰稿：黄午季   审稿：彭金祥